費曼的主張：誠實·獨立思考·不知為不知

一手開創奈米時代 一腳踢爆「草包族科學」 我有一種毛病，是碰到任何神祕的東西，都想把它解開。 ──費曼 　　物理大師費曼有著充沛的好奇心與求真心， 　　他常用前所未有的手法，有效的解決物理難題。 　　費曼自稱，他對量子電動力學的貢獻只是在「玩」物理和數學， 　　儘管因此獲得諾貝爾獎，但他所獲得的最大獎品， 　　卻是發現事理時的樂趣。 　　費曼認為探討任何問題時，都必須有懷疑的空間，否則不會進步。 　　唯有心存懷疑，才能提出問題，進而學習；為了繼續進步， 　　我們不能完全關死通往未知的門，必須留下一些縫隙。 　　他甚至說量子電動力學留下太多問題沒有回答，像是「騙局」。 　　許多人好奇，費曼是如何一方面做出高水準的研究工作， 　　一方面又保持尖銳深沉的懷疑態度？ 　　要了解所謂費曼之祕，最好的辦法就是閱讀《費曼的主張》， 　　因為比起其他作品，本書更能清楚展示出他對追求知識的熱衷。 　　我們能在書中看到費曼的真實面貌，他看似嬉戲於不同觀念之間， 　　卻一直掌握三個關鍵，就是誠實、獨立思考、承認不知為不知的雅量。 　　此書也廣泛探討費曼深思過的許多問題。 　　除了物理，還包括宗教、哲學、未來的電腦、由他開創的奈米科技、 　　謙虛的美德、科學的趣味、科學與文明的未來…… 　　費曼更告訴科學界新手，如何用好奇心、開放的心靈， 　　以懷疑的眼光來觀察這個世界。

序　　　　我的偶像　　　戴森 編者的話　一盞智慧之燈　羅賓斯 第一章　　發現事理的樂趣——對於人生的主張 第二章　　未來的電腦——對於科學預言的主張 第三章　　仰看羅沙拉摩斯——反官僚作風的主張 第四章　　科學文化在現今社會扮演的角色——對於科學家之責任的主張 第五章　　這下面空間還大得很呢！——對於奈米科技的主張 第六章　　科學的價值——「擁有懷疑之自由」的主張 第七章　　費曼的挑戰者號太空梭調查報告——工程管理的主張 第八章　　科學是什麼？——對於科學教育的主張 第九章　　世界上最聰明的人——對於研究物理的主張 第十章　　草包族科學——對於誠實的主張 第十一章　就像數一、二、三那麼簡單——動手做實驗的主張 第十二章　費曼蓋了個宇宙——對於科學方法的主張 第十三章　科學與宗教的關係——對於文明砥柱的主張 資料來源

第八章　科學是什麼？——對於科學教育的主張 很感激狄羅斯（DeRose）先生給我這個機會，跟各位老師共聚一堂。我也是一位科學教師，不過，我的教學經驗都只是在研究所裡教研究生物理。我教書教得太久了，因此結果呢，我知道我並不怎麼懂得教書。 我很確定，各位貨真價實的老師，在整個教學架構的最底層工作、指導老師的老師，以及教材專家們，我很確定你們也不懂得怎麼教書，否則你們就不會跑來參加這個研討會了。 〈科學是什麼？〉這個題目並不是我挑的，而是狄羅斯先生挑的題材。但我想說的是，我覺得「科學是什麼」和「怎樣教科學」並不是相等的兩句話，而我必須要大家注意這件事，原因有兩個：首先，從我準備給你們做這場演講的樣子，很可能看起來我在嘗試告訴你們怎樣教科學。但我完全沒這樣打算，因為我完全不懂得怎樣教小孩子。我有個小孩，因此我曉得我不懂怎樣教科學。另一個原因是，因為有那麼多的演講和那麼多的論文，以及那麼多的專家都在弄這方面的研究，我想在你們之中，大部分人都多少感覺到信心不足了。在某方面來說，你們永遠都在聽別人說教，都在告訴你們情況不太妙，你們又應該學習如何能教得更好。我不想再貶損你們，不要再告訴你們，你們的表現有多糟，怎麼樣又有辦法改善一切；這不是我的用意。 都是因為我爸爸 一切都是由於我父親而起的。我母親還懷著我時，據說（我沒親耳聽到這段對話）我父親說：「要是這是個男孩，他將成為科學家。」他怎麼做到的呢？他從來沒告訴過我，我應該會成為一名科學家。他本身並不是科學家，而是個生意人，是一家制服公司的業務推銷員，但他讀了些關於科學的東西，十分喜歡。 我還很小的時候，我記憶所及最早的事情是，我坐在嬰兒高腳凳上吃東西時，每次吃完之後，父親會跟我玩一個遊戲。他從長島市某個地方買回來一大堆浴室裡用的舊方形瓷磚塊，我們讓磚塊站起來，一塊緊接著一塊排好，然後他讓我從一邊推下去，看著一整排東西倒下去。到這裡為止，一切都很好。 接下來，遊戲改進了。每個方塊的顏色不盡相同。我必須要放一塊白的、兩塊藍的、一白二藍、一白二藍的。也許我想多放一塊藍色的，但規矩是一定要放白的。你現在看出來其中的半狡猾半智慧了吧：首先讓他玩，玩到樂透之後，慢慢把有教育價值的材料注射進去。 我母親呢，是個感情比較豐富的女人，她開始弄明白了父親努力進行的詭計，於是說：「梅爾，拜託，如果他真那麼想的話，就讓那個可憐的小傢伙放一塊藍色方塊進去吧。」父親說：「不行，我希望他用心注意物件的模式（pattern）。在這麼早的階段，我唯一能教他、而又跟數學有關的，也就只有這些了。」如果有人要我做一場演講，講題叫「數學是什麼？」，那麼我剛剛就已經將答案告訴大家了。數學就是把模式找出來。 事實上，這種教育方法確實是有點功效的。我進幼稚園之後，就出現了直接的實驗證明。那時候，我們有編織課；現在他們都把這種課程取消掉了，覺得對小孩子來說太困難。那時候，我們把各種顏色的紙條一條一條編織起來，形成各式各樣的模式。幼稚園老師看到我編的東西之後，驚訝到特別寫了封信到我家，報告說這個小孩非常與眾不同，因為他好像在編東西之前就已經想好了要編的模式，而結果弄出一些讓人為之目眩的模式來。因此，那些方塊遊戲確實對我有點作用。 數學不過是模式 我要向大家報告一些其他的證據，說明數學其實只不過是一些模式。當我在康乃爾大學教書時，我對那些大學生很著迷及迷惘，在我看來，他們好像是一小撮有頭腦的人被放到一大群主修家政科的笨蛋之中，全被稀釋掉了般……其中包括很多女生。我經常坐在學校餐廳裡，跟學生坐在一塊兒吃飯，同時偷聽他們的對話，看看對話裡頭，有沒有半個有智慧的字眼跑出來。你們可以想像我有一次碰到重大發現時，有多驚訝。