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教養的根本，是讓孩子天賦自由 是教養書，更是愛的實踐藝術 獻給所有新時代的父母 以及每個心中懷抱星星的孩子 從小，Kevin（吳季衡）就是個典型的乖寶寶，考試常拿一百分，是不太需要擔心的好學生；Jason（吳季剛）則是不愛念書，只喜歡娃娃與藝術，不太願意接受傳統規範。 為了讓孩子能在更活出自我價值的環境下成長，她獨自帶著兩個孩子到美國、加拿大念書。而後，Kevin 直升美國名校約翰霍普金斯大學，雙修國際關係與經濟學，又拿到日本早稻田大學企管碩士；Jason（吳季剛）走的是另一條完全不同的道路，因為美國第一夫人蜜雪兒穿著他所設計的服裝參加就職典禮，而成為台灣之光，成為世界知名設計師。 面對兩個個性截然不同的孩子，身為媽媽的陳美雲女士，是如何看待這件事？在孩子的成長過程中，又是如何適才適性，加以引導？期間的不確定和掙扎心情又是如何呢？這是一位媽媽長達十多年的教育實驗，過程與甘苦值得所有父母參考。希望透過本書，讓更多父母了解，每個孩子都有自己的特質，父母的責任是去發現孩子的天分，並給予鼓勵支持、適時引導，讓孩子最終找到適合自己的路，擁有自己的一片天。
陳美雲 著 台南科技大學家政系， 中華企經學會高階管理MINIEMBA。現任聖思股份有限公司董事長、品鮮璞食股份有限公司食藝總監。 婚後辭去工作，專職家庭主婦，相夫教子，直到小孩進入大學，才返回職場，協助先生吳昆民開創醫學美容事業，1999 年設立聖思股份有限公司，為西班牙醫學美容知名品牌SeS Derma 台灣總代理，結合國際專業，推廣自有品牌Exceland，並於2010 年引進以色列天然活機保養品牌「GamilaSecret」（潔米拉的秘密），深得好評。2011 年榮獲雲林縣國立斗六高級中學第9 屆傑出校友。2012 年任職新事業處「良食究好 市集餐廳」食藝總監。 近年來在公忙之餘，懷著分享的心願走入校園及公益社團演講，希望藉由親身經驗，啟發孩子的天賦，圓夢做自己。 林靜宜 著 曾任《遠見》記者、《30》主編。主要作品有《微笑走出自己的路》、《台積電的綠色力量》、《捷安特傳奇》、《改變成功的定義》、《淚光奇蹟：陪伴曉鈴的病床手記》等書（以上皆由天下文化出版）。
TABLE OF CONTENT
序 千金難買的新手父母必讀手冊 洪良浩 序 一個充滿愛的家庭 馬長生 序 大家的吳媽媽 劉茵茵 序 一生的牽手 吳昆民 自序 孩子幫我上的人生課 前言 美國第一夫人蜜雪兒歐巴馬的禮服 第一章 愛的實踐藝術 1 花時間觀察孩子 2 教養方式要隨時調整 3 用愛連結孩子的天賦 4 課外學習要Have Fun！ 5 打造正向成長的環境 ■ 「愛的實踐藝術」思維：教出孩子的天賦 第二章 掌握教養時機，播下觀念的種子 6 學習的本分：有始有終 7 親子溝通之道：用說服代替命令 8 媽媽，妳要我做哪一國人？ 9 外國家教Mureil Kaufman教我們的三堂課 10 分享，讓人生更美好 ■ 「掌握教養時機」思維：趁早播下觀念的「種子」 第三章 放手，教出孩子的生存力 11 做孩子夢想的協助者 12 Jason Wu的小生意 13 學習別怕做白工 14 把人生畫布的筆交給孩子 15 我的期待Vs. 孩子的選擇 16 培養能在全球舞台生存的孩子 ■ 「放手，教出孩子的生存力」思維：勇於自我挑戰，更有競爭力 第四章 信任與愛，創造與孩子的緊密連結 17 跟上孩子的成長速度 18 穿越時差的情書 19 因為你是家人 20 愛的控球後衛 21 經營公平的愛 ■「創造與孩子的緊密連結」思維：信任與愛是關鍵 第五章 愛的是非、選擇題 教養沒有一套全體適用的準則，但有可供參考的共通觀念。 此部精選吳媽媽（陳美雲）在各大演講中，父母最常請教的教養問題。 給媽媽的話 Kevin、Jason 採訪後記 林靜宜
PREFACE/READING GUIDANCE
馬長生/台灣廣播公司董事長 一個充滿愛的家庭 「上帝創造了亞當，後來見亞當一人獨居不好，就為亞當造了一個女人，夏娃（眾生之母的意思）。」（《創世紀》第1章18節） 人類建立了第一個家庭。夏娃是以一個「幫助者」的角色出現，成就了一句諺語：「每位成功的男人背後，都有一位偉大女性的付出。」的經典之說。 美雲嫂與吳爸（昆民兄）是高中同班同學，在吳爸還不知情的狀態下，就被觀察力敏銳的美雲「鎖定」為值得託付終身的男人。（雖然，常聽吳爸開玩笑的說，我這一生只交了一個女朋友，……然後……就結婚了！ ）美雲進入吳家後，奉獻了自己，對孩子發揮關鍵的影響力。她努力的結果，更創造出一位「台灣之光」Jason Wu（吳季剛）。 這個家庭與台灣百萬個家庭沒有顯著的不同，一位辛勤創業的父親、一位委身顧家的母親、一對快樂成長的小孩。在尋求一個更多元的學習環境前提下，吳家做出移民的決定，展開「美雲嫂在加拿大的奇幻漂流旅程」。 美雲伴同兩個兒子成長的旅程，其實早從國內的幼年時期就已開始，到陪同季衡（國一）、季剛（小四）移民加拿大後，美雲更將這個「幫助者」的角色發揮到極致。她身兼數職，司機、廚娘、保母、清潔婦……，與兩個兒子面對不確定的未來，共同承受不能失敗的壓力。她放下身段、不顧面子，展現「卯起勁來幹」的決心。每人付出的代價不輕，上帝也以豐碩的果實祝福賞賜。 在全書中，看到作者身為母親的努力讓人感動，「堅持不放棄」的特質，更令人讚佩！我們還看到： 她「夠悍」：因為愛而頂住、忍心，使兒子們受教歸正。 她「夠機車」：不斷超越，設定「背靠背」（Back to Back）不間斷的目標，努力接續努力，不斷向上建造。 她「夠兇」：勇敢、看得遠，家中三個男生都「怕」她，也尊重她！她不懂的會問，不會的就學，不好的就丟掉；她「敢」於跳出「框框」，也要求兒子們要跳出傳統的限制。 吳爸、美雲嫂建立了一個充滿愛的家庭，平凡、努力又自在！季剛「Jason Wu」的光環確實亮眼，季衡（Kevin）的表現也極優秀，就像其他台灣鄰家男孩一樣，是各業的精英、各行的達人！兩人在父母心中都是心肝寶貝。 美雲說：「對身邊的人來說，我們每個人都是一份禮物，幫助彼此成為真正的自己」。因為愛，父母懂得放手，讓孩子做自己；因為愛，父母能保持赤子之心，不斷學習，持續努力，隨時成長。知道自己就是愛，愛自己不成為別人的負擔，反要成為祝福；家中成員集體互動帶出的能量建造了彼此，也使得這個世界變得不一樣。 序二 洪良浩/哈佛企業管理顧問公司董事長 千金難買的新手父母必讀手冊 我從事企管培訓工作整整40年，在哈佛企管的培訓課程中，有一個熱門課程「因材施教的情境領導II」，廣受企業界喜愛。許多企業把這門課當成晉升經理級的必修課程，以免企業員工當上經理職位後才學習如何當經理，因而產生錯誤，造成的損失與付出的代價頗高。 教養子女也是如此。倘若父母能在培育子女過程中，先學習一些方法，將可避免很多錯誤。培育子女不容錯誤發生，因為父母沒有第二次機會讓子女重新來過，錯誤的方法所造成的損失，是一輩子所不能彌補的。 吳昆民夫婦是我多年好友，吳媽媽（美雲）為了不希望小孩成為制式教育下、升學機器模型所製造出來的乖寶寶，體現孟母三遷而千里跋涉，為尋找一個能够發揮孩子天賦的地方而全力付出。很慶幸她的付出為台灣之光做了一個新詮釋。 仔細閱讀本書，我發現書中的幾個核心教養重點： 符合孔子所揭櫫的「因材施教」理念，按孩子的興趣天賦，給予不同的資源與環境。 從愛出發，營造合作的夥伴關係，不以父母威權將父母的理想變成孩子的夢想。 重視情境因子，採取情境式教育。 培育子女沒有最好的，只有最合適的方法。 以身作則，身教言教並重，要先孝順父母，子女才會孝順你。 激發學習動機才會加速提升能力。 溝通再溝通。 只要掌握這些重點，相信父母們將可獲得如下好處： 能依子女的特質與天賦給予適當的培育。 能放手讓小孩發展出獨立自主的生存力。 親子關係更融洽。 父母以帶領改變為主，能接受新創意與新想法。 子女會感到父母關心他們的成長。 子女的潛能在父母培育下，會加速發展，提早成就大事。 父母與子女彼此間的滿意度會提高。 有了上述種種好處， 就能營造充滿愛的家庭。在愛的家庭中養育出來的小孩， 才具有國際競爭力。 美雲把孩子的行為約束在正規生活中，扮演一個成功的管理者；她培育孩子的思維具有前瞻眼光，更是一位偉大的領導者。有了這樣一位兼具管理者與領導者角色的母親，孩子是幸福而快樂的。美雲的這本書，簡直就是「因材施教的情境領導II」的實例家庭版，也是培育優秀子女的教科書，更是新手父母必讀的完美手冊。祝福每位父母，都能從書中找到適合自己的方法，打造出充滿愛的家庭！ 序三 劉茵茵/自由作家暨快樂全職媽媽 大家的吳媽媽 吳媽媽要出書了，恭喜！並滿心歡喜！聽她演講是享受，同她相處，也是！ 和吳媽媽結緣於演講邀約，優雅嬌小的身段，有著破錶的溫度，散發不容忽視的光與熱。記得某次演說完畢，聽眾絡繹，私下求教，她耐心一一回覆，我這主辦只能在旁著急，一方憂她過於勞累，一方慮她太受打擾。末了，對那未能解答的，吳媽媽竟說：「你，把我電話抄下來，我幫你打聽，你再打電話給我。」熱忱令人驚歎！若說「感恩和分享是吳家重要的精神傳承」，於她身上印證無疑，並發揚光大！深覺吳媽媽不單善盡看顧季衡、季剛的責任，對普羅大眾亦不吝照拂，她結實是大家的吳媽媽。 養兒育女和經營家庭不是件容易的事，尤其歷經移民、分偶及教養兩位興趣、個性迥異的兒子。吳媽媽說，孩子是上天給的禮物，要尊重生命的差異和獨特性。試想，你的孩子在5歲的時候說，他長大要做服裝設計師，你會當真嗎？又，如果他是個男孩，最大的興趣卻是玩芭比娃娃和逛婚紗店，你會如何看待？吳媽媽在書裡給了我們她的答案，相信大家必定同意，不同的心態、做法，會帶來不同的結果。書中對栽培兩位兄弟的天賦、視野多所著墨，但我更欣賞她對孩子在人品、生活養成和價值觀上的建立。貝多芬說，使人幸福的是德性。透過書中點滴串起的小故事，我看見教養得當的孩子，自己幸福也替周遭帶來幸福。而我眼見的季衡、季剛，重點不在於成就，而在他們是自信且快樂的人，這不正是許多父母養兒育女的最大初衷？ 猶記吳媽媽演講提及家庭兩地相隔，她將話說得輕鬆，卻句句重敲心坎，讓人聽得眼眶泛淚。這一路走來需要多少妥協、多少承擔和多少的智慧、勇氣啊！女性於家庭的角色這般重要，由此她舉自身來勉勵：「我的人生在50歲以前是家庭主婦，五十多歲後，才學習成為職場主管。我覺得，人要永遠保持一顆對世界好奇的心，並且願意勇敢嘗試，走出舒適圈，這樣才能成為家庭裡那股愛的流動力量。」我深深同意這樣的說法，女性要愛自己、要勇敢、堅毅、要與時俱進，唯有成全了自己，才能成全家庭。 同吳媽媽的相處，獲益良多，她像磁鐵，牢牢吸引眾人，也像寶庫，只要肯挖，必不空手。讓我們一起從書中挖寶吧！ 序四 吳昆民/祥圃實業董事長 一生的牽手 為陳美雲女士第一本書寫序，是使命，是榮幸，更多的是忐忑，雖愛舞文，却有難以下筆的困窘，但是荊命不敢違，只好勉力而試。 2011年某天，吳媽媽告知，有人找她出書，談子女養育，詢問我的意見，直覺反應，望子女成龍鳳，是天下父母共同的期望，只是方法不同，方式各異而已。季衡只有一個，季剛無法複製，天、地、人各項因素，皆有差異，經驗不易傳遞，還是藏拙吧！ 此後，她常受邀與學校老師，學生家長分享親子議題，得到正面迴響，見證親子關係改善而樂在其中，吳媽媽心中整理教養孩子的吉光片羽，留作紀念的願望再度浮現。因緣巧合，2011年天下文化提出企劃，林靜宜小姐與吳媽媽相談合拍，出書計劃定案。起初，配合順暢，孰料公司新創事業，吳媽媽再挑大樑，訪談時斷時續，新書付梓遙遙無期。這些變數，因為季剛今年（2014）將回台參加3月的台北市北區扶輪社55週年社慶而明朗，出版時程終於底定。 吳媽媽與靜宜小姐說寫俱佳，展讀原稿，生活的軌跡，移民的點滴，再度滙集呈現，歷歷有如昨日。一念之間的選擇，衍生無數的辛酸、驚喜、挫折、歡欣、失落、收穫，這些回憶成為人生故事，生命樂章。 對我來說，刻骨銘心的感受，就是1993年9月24日，在溫哥華大略安頓，隔天要返回台灣，那天晚上，吳媽媽心情複雜，我則輾轉難眠，夜深人靜，徘徊在季衡、季剛臥房之間，凝視他們童稚臉龐，異國他鄉，間隔萬里，心中難捨，不禁潸然淚下，至今難以忘懷，却是我的祕密。 這本書，補足了季衡、季剛成長過程我的缺課，知曉「陳寶釧」（我給吳媽媽的暱稱）母兼父職的辛勤偉大，了解兒子適應環境的勇敢毅力。 檢視丈夫、父親的角色與責任，我與兒子雖聚少離多，但情感深厚，總在適當時機引導做人態度：一、感恩惜福，二、守諾負責，三、赤子之心。我是個幸運者，有祖先的庇佑，父母、岳父母的栽培，兄姐朋友的關懷，祥圃夥伴的協助，造就季剛成名為吳家加值，季衡、筱惠陪伴身旁延續理念的實現，但最重要的是陳美雲，這位我在18歲就決定依靠一生的牽手，由同學、情人而夫妻、夥伴，她敦親、相夫、教子、創業、功能齊全。她容忍我的好奇、冒險、任性、急躁、不離不棄，她是我生命的貴人、生活的導師，是我們家的珍寶，隨著歲月增輝。 謹以歡喜感恩心情祝賀新書出版，野人獻曝，期望對父母們思考快樂童年，多元教育提供芻蕘之見，如有謬論，敬請包容見諒。 採訪後記/林靜宜 是教養書，也是「家庭經營」書 Kevin曾問我：「教養書有用嗎？每個人都不一樣，教大家複製出第二個Jason，或是下一個Kevin，沒什麼意義。」 他所言甚是。我跟Kevin同世代，一開始就沒打算寫一本教養手冊或法則，在《愛，讓孩子做自己》一書裡，我們想表達的是，教養的根本，是要讓孩子天賦自由。因此，以第一人稱的敍事，透過一位母親因為小兒子外顯的天賦不符合當年社會主流價值，從內心掙扎到反思社會價值觀，決心打破傳統框架，自己改變了，最後也教出兩個能夠做自己的孩子。 人生有酸甜苦辣，每個人的比例不同，但只要能夠做自己，快樂會讓一個人變得正向思考，碰到再辛苦、心酸的挑戰，總能想法子度過，享受人生。在Jason自創品牌的過程中、Kevin開創事業的實踐裡，都能見到這樣的成果。 採訪吳媽媽時，有個問題常浮現在我的腦海，若沒有吳媽媽，會有華人之光吳季剛嗎？開始動筆後，第二個浮現的問題是，如果吳媽媽的另一半不是吳爸爸，第一個小孩不是Kevin，能夠教養出「Jason Wu」嗎？ 我從這家人身上觀察到，成功的教養是要用一個「家」的力量，好好經營夫妻與親子關係，缺一不可。吳媽媽扮演了「愛的控球後衛」角色，細膩的讓愛在家庭流動。Jason成名後，她要小兒子打電話謝謝哥哥：「因為Kevin不太需要我們操心，我們才能將心力放在你身上，給你足夠的資源，成就你的天賦。」 初稿完成後，這家人共同看稿。 吳爸爸雖然開始不贊同吳媽媽出書，卻從初稿到定稿，細細看了好幾遍（比專業編輯還細心），訂正與還原時空背景。也是因為吳爸爸，吳媽媽改變觀念，接納小兒子喜歡收藏娃娃的興趣，以及放手讓一路是資優生的大兒子轉離醫學院預科。如果沒有這一位有智慧的支持者，兩兄弟不會有如此精采的生命風景。 書中主角之一Kevin除了看自己的那部分稿子，也幫另一位主角弟弟Jason把關，補充說明遺漏之處，手足情深。我印象深刻的是，Kevin訴說Jason剛到紐約讀大學，他開車去找弟弟，兩兄弟談論未來。他知道弟弟會長住國外，做為兄長，當下決定畢業後回到亞洲，「我們兩人總要有一位離父母近一點，」他笑笑的說。我不知他曾否動過要留在美國發展的念頭，我沒問出口，因為覺得答案不重要了！他最後選擇回到台灣，努力耕耘「從產地到餐桌」的綠色夢想，同時又陪在父母身旁。 這不僅是一本教養書，更是一個家庭經營愛的故事，值得大家細嚐。 前言/陳美雲 孩子幫我上的人生課 我不是教育學者，也非教養專家，只是一位平凡的媽媽。如果說，三十多年來的教養歷程累積了些許收穫與心得，莫過於孩子幫我上的人生課。常在想，自己何其幸運，我挑戰台灣傳統教育思維，當年走的每一步，心頭著實戰戰兢兢，深怕做出錯誤決定，誤了孩子一生。 現在，Kevin（吳季衡）、Jason（吳季剛）都擁有展翅的天空，回頭檢視，如果我真的做對什麼，其中一個重要關鍵是，我學會尊重生命個體的獨特性。我很感謝，全職媽媽的身分，讓我有充足時間觀察出兩個孩子的差異。雖然現代父母常是工作、家庭蠟燭兩頭燒，但我要強調，正確的教養必須從「觀察」開始，就算是雙胞胎，個性還是有不同之處。所以請務必花時間與孩子相處，把握機會好好觀察孩子。 在三十多年前，甚至是現在看來，我的不少教養觀念是打破傳統的。比如，我認為學音樂等才藝的目的是「for fun」，拜託老師放水，不需要嚴格要求孩子的進度；我也認為不能把英文當成功課來教，學習要生活化，請家教不用要求孩子背文法、單字，只需多帶兩兄弟出門，全程以英文聊天。 我也不會因為圖方便，讓孩子讀同一所學校。從小，兩人就是各自就讀適合自己個性的幼稚園，長大後也是如此。記得第一次帶他們赴美讀書，我們母子三人拖著七、八個行李箱，先到大兒子位於康乃迪克州的高中學校，辦完所有手續，再帶著小兒子坐幾小時車到位於麻州的初中報到。往後，我都如此舟車往返探望他們，不以為苦。 我其實不是完美媽媽，在教養這件事上，也是經過碰撞、摸索、調整，以及學習而來。 教養是互動的雙人舞，孩子也是父母的好老師。有一年，Kevin到日本溫泉飯店打工，先生帶著我、Jason去看他。當我見到大兒子變黑，不似以往整潔，當場唸他幾句，Jason在旁出聲制止：「媽媽，不要在大庭廣眾下說哥哥，這樣不禮貌！」小兒子的話提醒了我，父母應該給予的尊重。 教養更是夫妻共同的事。夫妻的相處關係著孩子對家庭的看法，想要教好孩子，兩人就要站在同一陣線上。我很感謝先生的支持，當我碰到瓶頸，他的話語如醍醐灌頂，讓我調整思維，不斷進化成孩子口中的「好媽媽」。我也感謝我父母給了很多幫助，我們婚後的頭幾年是住在娘家；我的妹妹陳美齡，當年協助尋找學校並妥為照顧；還有季衡、季剛在美國求學期間，我的表姐陳文斐（Vivian）總是熱心協助我及孩子的進出接送，她的開車技術一流，方向感清晰如指南針，是最貼心的義工導遊。在我勇闖不一樣的教育路上，碰到許多貴人，礙於篇幅，無法一一列出言謝。 動起紀錄念頭是五年前，一開始，純粹只是想趁記憶猶新，記錄教養Kevin、Jason的回憶，留做紀念。當時我已做了多場演講，發現在教養這條路上，每個爸爸、媽媽都會遇到類似的親子問題，尤其有兩個以上孩子的家庭。不過，因為工作忙碌，遲遲無法付諸實行。後來，在一個場合碰到高希均教授，他鼓勵我出書，天下文化也為我找來靜宜，我們相談甚歡，從2011年底開始，陸續訪談，跟靜宜口述故事的過程，我也重新回味人生。 我喜歡分享，也因為自己親身挑戰過一條有別於傳統的教養之路，想幫助更多像我一樣的父母，以及無數個Kevin與Jason，期許，每對父母都能用愛讓孩子做自己！挑戰傳統教育需要勇氣，但我相信，新時代的父母有能力學習更多的教養智慧，讓每個孩子都能充分發揮天賦，快樂成長。 最後，謹將此書獻給我的婆婆吳賴不碟女士、父親陳林先生及母親陳文英女士，感恩他們的教養與教導。
CONTENT PREVIEW OF THE BOOK
1.花時間觀察孩子 同一對父母、同一個屋簷下長大的手足，個性常是截然不同，很多心理學研究也指出類似結論。從Kevin、Jason兩兄弟身上，我很早就印證這件事。 在Jason未滿2歲時，有次兩兄弟趁我在忙，跑到浴室大玩特玩，弄得到處都是水，牆壁、地板全溼答答的。我決心要處罰他們的調皮，因為保持整潔是我很重視的生活教育之一。 雖然，我算是很開放的母親，很願意讓他們嘗試新事物，但非常重視兩人的規矩。我認為，孩子的生活教育與知識教育同樣重要。父母要像玉匠，孩子還小時就要慢慢「雕琢」，才能養成孩子良好的生活習慣。 有些規定我一定要他們遵守，例如，不能跳床；起床後要把棉被整理好；上完廁所，要尊重下一個使用者，保持馬桶、洗手檯的乾淨，而且擦手紙要留下來，等晾乾後，我會回收再利用，拿去擦地。 我臉色一沉，不發一語，把浴室門拉起來，從外頭上鎖。兩兄弟知道大禍臨頭，不敢再玩，安靜的坐在裡面。過了十多分鐘，Kevin意識到，這次媽媽很生氣，沒打算那麼快原諒他們，開始哭著說：「我下次不敢了！」 我其實沒走遠，一直坐在外頭，隔著門聽兩人的動靜。 原本以為Jason會跟著哭，兩兄弟合奏二部曲。出乎意料，這位老兄竟然沒出聲，見哥哥哭得傷心，還老神在在安慰哥哥：「不用哭啦！媽媽等一下就會放我們出去了。」說完，再去打開水龍頭，玩了一下水，才回來坐在哥哥旁邊。 要不是我還在氣頭上，準會被兩人的對話逗笑。面對相同的情境，兩人反應大不同，這是天生的個性使然。 事實上，他們兩人連吃東西的習慣也不同。 為了讓孩子營養均衡，我會把每餐烹調的菜色，依照他們的食量，擺放在同一個餐盤裡，規定他們要全部吃完，不夠可以再加，但不能挑掉盤中不想吃的食物。 這時，Kevin總會先吃他覺得難吃的食物，把好吃的留到最後；Jason則相反，一定從喜歡的開始吃。像是小時候兩人都喜歡吃肉，弟弟一定先把肉吃完，他吃東西的速度又比哥哥快，吃完自己盤內所有食物後，他的眼睛就會咕嚕、咕嚕轉，望向哥哥的盤中肉。 「哥哥，你不要吃這個啊？我幫你吃！」Jason一說完，眼明手快的挾起哥哥盤中的肉，放入嘴裡，津津有味咀嚼最後一口美味。 Kevin反應不過來，只能眼睜睜看著喜歡的食物被弟弟一口吃掉，氣得說：「我不是不要吃，我是把最好吃的留到最後。」 最適合的才是最好 從吃飯、日常生活細節，我明顯感受到兩兄弟個性的不同，到了幼稚園階段，我更觀察出兩個孩子不同的人格特質。 老大Kevin念的是中規中矩的幼稚園，園內有人工草皮，每天整齊的出門，乾淨的回家，一進去就學寫字、讀書，所以他寫了一手好字。 Jason與哥哥相差2歲3個月。3歲半時，他發現哥哥可以去上學，也吵著要去。我告訴他年紀太小，要再等一年，他竟回我：「媽媽，妳好不公平，給哥哥念書，不給我念！」 我跟先生討論後，覺得讓他上學亦無不可，於是，帶他去參觀哥哥讀的幼稚園，看完後，他皺著眉說不喜歡這個學校。 我原先打算讓兩人讀同一所幼稚園，方便接送。 「為什麼不喜歡？」我問他。 「這個學校不好玩！」他搖搖頭。 說實話，我也不知道他的「不好玩」是什麼意思，可能是哥哥的學校要穿得乾乾淨淨、整整齊齊，他不喜歡吧！ 正當我煩惱著要為他選讀哪所幼稚園時，有位朋友告訴我，汐止有一家新的森林幼稚園，建議我帶孩子去看看，當時的校長李萍是台灣人本教育的代表人物，主張「以啟發取代訓練，以對話取代講授」的教育方式。 我直覺這是適合Jason的學校，應該不會讓他覺得「不好玩」。我帶他去晃一下，他馬上開心的跟我說：「哇！媽媽，我愛死了！我好喜歡這裡，我要上學。」 這間幼稚園就像一座森林，可以讓孩子玩得不亦樂乎，裡頭每個孩子看起來都很開心。學校裡有雞、鴨、兔子、狗等小動物為伴，後頭的小山坡有掛在樹上的繩子鞦韆，孩子可以自由的盪來盪去。孩子在校園內穿著拖鞋玩樂，全身玩得髒兮兮也沒人會管，為此，我每天得幫Jason準備兩套衣服替換。 好玩的是，學校老師不教寫字，而是「剪」字。例如，今天要學「大」這個字，老師會發一篇短文，學生只要把文章內的五個「大」字剪出來，功課就算做完。開學發的簽到本更具創意，是用小手沾印泥，直接蓋在本子上；回家的聯絡本也不要學生寫名字，頭髮剪一搓貼上去就好。每天就這樣剪來剪去，我有時在想，Jason現在手這麼巧，這麼會剪東西，可能就是那時訓練起來的吧。 搞定Jason的學校後，我動了另一個念頭，既然弟弟不去念哥哥的學校，那哥哥可以反過來去讀弟弟的學校啊！ 於是，我帶Kevin去看森林幼稚園，試圖製造兩兄弟同校的機會。 「他們的廁所好髒，大家玩完後，鞋子踩進來都是泥土。」Kevin一看，覺得很不習慣，也不喜歡。既然兩人都不喜歡彼此的學校，我也不勉強其中一位配合，決定讓他們各自就讀喜歡的幼稚園。 是孩子難帶嗎？ 常有人問我，自由開放跟傳統的教育方式，哪一個比較好？和孩子一起走過三十年，我只有接受他們確實不同，且用同一套方法是行不通的。我的心得是，每個孩子有不同個性，應該適性選擇，只要學習環境、教法適合這個孩子的個性，就是好的。 把一個很有想法的孩子放在很呆板的教育裡，他不會快樂，也達不到加分的學習成效；反之，把一個中規中矩的孩子放到開放思考的學習環境，他可能會無所適從，不見得能學得更好。 當擺錯位置，他就變成別人眼中難搞的壞孩子，真實的他並非如此，那孩子豈不是很無辜？不過，這有賴父母花時間觀察，從日常生活小細節、親子相處的過程，看出孩子的個性、天賦。千萬不要老大在哪，老二就送到那。 因為清楚兩人個性不同，即使兩兄弟在美國時，我也沒讓他們讀同一間學校，一個在康乃迪克州讀高中，一個在麻州讀初中。我每次從機場去學校接他們，或是探望他們，光是車錢就所費不貲。那時不少朋友都覺得我很奇怪，為何不讓孩子們就讀同一所學校？ Kevin個性穩重，愛打籃球，學校課業對他來說不是問題，因此要申請到他想念的好學校不是難事，需要的是讓他能同時兼顧學業與運動、興趣的學校；Jason不擅長學科，卻很有藝術天分，需要自由多元，藝術資源豐富的學校。 我很清楚，這兩個孩子的個性、興趣南轅北轍，很難有一個環境會同時適合兩人，既然如此，何不讓他們各自就讀最符合興趣的學校？
